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小学阶段是孩童身体、心智、三观快速成长和发展的重要阶段。让孩子拥有健全的人格，既有鲜明独特的个性，又能顺利融入社会，与他人和谐相处，这是成功教育的标志之一。人格是个超级概念，理想的人格不是天生的，是后天塑造的，而塑造孩童的人格，不仅需要行动力，也需要“指南针”。这正是社会学博士、教育专家方刚积数十年的研究成果和一线教育经验，创作“小学生人格成长童话”系列的宗旨。这套书由译林出版社在今年暑期隆重推出。

第十三届江苏书展期间，译林出版社于7月2日为“小学生人格成长童话”举办了以“用童话治愈隐痛”为主题的新书分享会。心理学专家、阅读推广人李青，该系列的插画家陈希与小朋友和家长进行了“走心”的互动。李青认为，“小学生人格成长童话”中的三十六个故事为学校和家庭情景中的问题爆灯，让孩子和家长得到预警，甚至感同身受……好书即开路，援引读者再往深里去。陈希则表示，“小学生人格成长童话”是一套赋予孩子能量充满想象的书，“我在创作插画的过程中被赋予了能量，也希望孩子在字里行间和我的插图中开启想象力的旅行和成长，并且内心充满能量”。

“小学生人格成长童话”系列秉持为孩子“增能赋权”的教育理念，聚焦反校园霸凌、反家庭暴力、性别平等、单亲家庭心理建设等主题，涵盖孩子成长过程中可能遇到的性别、情感与亲子问题，贴近中国当代青少年的校园与家庭生活，可以帮助孩子正确地看待问题、主动地解决问题，加强孩子在敏感问题上与家长、老师之间的沟通意愿和沟通能力，从而促进他们形成科学、健康的性别观念、家庭观念和情感观念。

方刚博士所主张的“增能赋权”，即将教育的主导权让渡给孩子，提升其能力，赋予其权利，让他们自己教育自己。但是自我教育是有前提的，孩子的赋权教育不是一蹴而就的，必须拥有相匹配的教育资源，包括资料、信息、知识储备，乃至理念等。英国著名人类学家、剑桥大学社会人类学教授、英国科学院院士艾伦•麦克法兰有个观点：“万事非体验不为真。”对孩子成长中的敏感点或隐痛，高高在上的说教，填鸭式的教条，或者旁观式的、不痛不痒的安慰，难以产生正面教育意义，甚至会适得其反。为此，“小学生人格成长童话”收录的四部作品《怪兽的九个国度》《神话新编九则》《王子公主九故事》和《皇帝的九件新装》通过天马行空的想象和对经典的创造性诠释，将代表性案例融入奇趣故事，用幽默、温暖、治愈的方式去谈论严肃、敏感的成长话题，“润物细无声”。四部作品共计三十六个故事，情景化设计与矛盾冲突扣人心弦，生动再现孩子成长中的困惑、困境和挑战。每一个故事结尾，还有方刚博士的相关专业解读。小读者不仅可以通过阅读故事感同身受，还可以参考借鉴方刚博士对问题的思考与建议。

将现代的、科学的性别意识、家庭观念融入经典童话和中国传统神话传说中，是“小学生人格成长童话”系列的创造性尝试，凸显了经典的时代价值，同时更能对症当代青少年面临的问题。经典自带的隐秘的心理信息，为作者的教育主张提供了落地的可能，而作者对经典的借用和新解，又丰富了古老的童话与神话，不啻为一场双向奔赴。

这套丛书不仅回望经典文本和故事，也不吝采用新科技手段——方刚博士专门为这套书录制了22节“性别教育与情感教育”有声课程，其中9节课是给家长的，这同样是一次教育尝试。很多时候，孩子成长问题的源头是家长，或者说，是成人。如果仅仅对孩童进行教育和疏导，而忽视成人对孩子理解和沟通，那么，生活在成人创造的场域中的孩子恐怕很难从根本上解决自己的问题。“小学生人格成长童话”系列努力创造亲子共读、共学的条件，正是希望能够消除这种隔膜。因为，观念的更新与进步以及人格的塑造与成长，绝不仅仅是孩子的功课，也是所有人一生的功课。

“小学生人格成长童话”丛书还邀请语文名师冷玉斌、周益民，作家谭旭东，儿童阅读研究者徐美玲作为领读者，为孩子和家长撰写序言。“金风车”入围青年插画家陈希为丛书手绘百余幅温馨灵动的全彩插图，为丛书填补上“美育”的一环。著名儿童文学评论家、国际格林奖得主蒋风认为这是一部“值得家校共读的作品”。

别让成长的隐私变为隐痛。“小学生人格成长童话”用童话包裹问题，用智识托举成长，关注当下，面向未来，为孩子和家长打开一扇心灵疗愈和智性成长的门。（主办方供图）

（校对 许元华）

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