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当前，美育价值已成为国家基础教育的共识。12月14日，江苏省学校美育协会第一届第一次会员代表大会在南京举行，记者从大会上了解到，江苏正式成立学校美育协会，积极探索大中小学美育教育一体化发展。

△大会现场

美育的地位越来越重要，但如何将美育和学校的办学实践相结合，却是当前众多中小学困惑的问题。据介绍，一个人要想获得一生的幸福，不仅要拥有获得幸福生活条件的素质，还要拥有体验幸福生活感受的素质。幸福感是由视、听、味、嗅、触这些外感系统与情绪、情感内感系统具体的愉悦感构成的，而美育则是以提升感性素质为核心目标，培养人的感性思维能力的教育。

南京师范大学美育中心主任林东坡表示，在美育方面，江苏一直走在全国前列，比如中考美育改革、开发优课和部分艺术类课程。“课程是育人的核心，围绕全人教育，江苏做了很多美育尝试。当下，我们要致力解决以往美育工作跟基础教育脱节的问题，兼顾到每一个个体生命成长的全过程。”他透露，下一步协会将探索推进高校和基础教育美育工作一体化建设，因为高校有很多研究力量和美育资源，应该将其反哺，真正下沉到基础教育的一线去。

今年2月份，教育部发布2022年工作要点，其中提到，完善大中小学相衔接的美育课程体系，强化美育教师队伍建设，开展美育浸润行动计划，建设一批美育名师工作室。

记者了解到，目前，江苏省优课和精品课程是线上线下相结合的形式，课程遴选了一批省内各高校优质精品课程。“比如我开设的《国乐的奥秘》这门课程，不同于大学的理论课，要趣味性地向中小学生讲述中国传统乐器，激发兴趣的同时，进行普及性美学教育。”林东坡强调，美育课程不等同于艺术课程，在素养方面，它有具体的指标和测评办法，下一步江苏需要逐步把美育教育系统化完善起来，比如建设一支优秀的教师队伍、启动大中小学生艺术展演改革、持续推进中考美育改革试点等等。

关键词： 基础教育 大中小学